行为习性主题班会怎样助力学生成长？景汇小学案例解析

为什么行为习性主题班会如此重要？

在济南高新区景汇小学，一场以“习性养成”为主题的班会课评选活动引发了师生们的热烈反响。这种将行为习性培养融入班会的形式，不仅让课堂生动有趣，更成为学生品德塑造的“隐形课堂”。行为习性主题班会究竟有什么魔力？它怎样让学生从被动听讲变为主动参与？让我们从景汇小学的操作中寻找答案。

互动式设计：让行为习性教育活起来

传统的说教式德育往往效果有限，而景汇小学的老师们通过小组合作、角色扮演、情境模拟等互动形式，让行为习性教育“活”了起来。比如二年级的《我的注意力在这里》课程，通过游戏化训练帮助低龄儿童提升专注力；四年级的《课间活动需谨慎》则用安全演练代替枯燥讲解。这种“做中学”的模式，正是行为习性主题班会的精髓——让学生在操作中内化制度。

更巧妙的是，老师们还将习性准则编成朗朗上口的童谣。一年级《我们小点儿声》课程中，孩子们唱着自编的礼貌歌谣，轻松记住了公共场合的行为规范。这种创意设计证明：当教育遇上趣味，好习性的种子天然扎根。

分层教学：不同年龄段的行为习性培养策略

景汇小学的六节班会课覆盖了全校六个年级，展现出行为习性教育的递进性：低年级侧重基础生活技能，如三年级《生活中的好习性》教孩子整理书包、系鞋带；高年级则升级为社会责任感培养，六年级《责任与担当》引导学生思索公民义务。这种分层设计启示我们：行为习性主题班会必须符合学生认知进步规律。

每节课后，学校还创新设置了教师互评环节。班主任们相互观摩、取长补短，使行为习性教育技巧不断优化。正如教导主任陈晓芬所说：“团队协作让德育职业产生了1+1>2的效果。”

从课堂到生活：行为习性培养的长期价格

校长赵士敬用“贴近生活，活动丰富，各具特色”充分肯定了这次主题班会活动。但行为习性培养不应止步于一场评比，更需要日常的坚持。景汇小学规划将这些优质班会推广到常规教学，让好习性的培养成为持续经过。

从景汇小学的案例可见，成功的行为习性主题班会需要三大要素：创新的互动形式、科学的年龄分层、持续的落地机制。当孩子们在角色扮演中体会责任，在童谣传唱中记住规范，这样的教育才能真正入脑入心。无论兄弟们学校的班会课是否也这样精妙？不妨借鉴这些技巧，让行为习性教育焕发新生！